DISLEXIA y RETRASO LECTOR
¿Es lo mismo retraso lector y dislexia? La respuesta es NO.
En muchas ocasiones, las familias acuden a nuestro Centro con incertidumbre y preocupación pensando que su hijo/a presenta algún tipo de trastorno o dificultad del aprendizaje como es la dislexia y sin embargo, ese niño/a “solo” tiene un retraso lector.
Es importante incidir en que diagnosticar una dificultad del aprendizaje como es la dislexia, no es una tarea sencilla. Por este motivo, es necesaria una evaluación psicopedagógica de un profesional que será el que determine a través de pruebas y otros métodos, el diagnóstico final de ese niño o niña.
Tanto el retraso lector como la dislexia tienen algunas semejanzas y por eso, a priori, puede conllevar a confusión estos términos.
Veamos en qué consiste cada uno de ellos:
La DISLEXIA es una dificultad específica y permanente que impide la adquisición y desarrollo de la lectura (y escritura).
Actualmente, es aceptado que la dislexia tiene un origen neurobiológico, y no hay aparentemente ninguna causa cognitiva que lo justifique como puede ser por ejemplo, una limitación intelectual.
Lo que le ocurre a la persona con dislexia es que su cerebro funciona y procesa la información de una manera diferente.
También se puede añadir que en bastantes casos hay un componente hereditario.
Normalmente, la dislexia no se suele diagnosticar hasta los 7-8 años porque es en ese momento cuando se presupone que el niño ya ha debido adquirir las bases de la lectoescritura.
Es en ese momento cuando se debe consultar con un especialista y si fuera necesario tras la evaluación y diagnóstico, comenzar con una intervención.
Al ser la dislexia una dificultad permanente, esa persona será disléxica siempre, toda su vida. Sin embargo, gracias a la intervención, podrá mejorar algunas de las habilidades o áreas afectadas, darle a esa persona trucos o recursos, etc pero es un condición del individuo que durará toda la vida.
Por último, es muy importante conocer los signos de alarma de la dislexia que podéis encontrar en otro post de nuestro Blog así como el papel tan importante y su influencia en el aprendizaje y etapa escolar del niño o niña.
Podéis echarle un vistazo aquí 👇 :
Y entonces, ¿qué es el RETRASO LECTOR?
Se denomina retraso lector a la lentitud en la adquisición o desarrollo de la lectura.
En este caso, a diferencia de la dislexia SÍ hay una causa aparente como puede ser:
- Una limitación intelectual, lingüística, emocional, etc.
- Introducción de la lectura antes de tiempo.
Otra característica es que es una dificultad transitoria, es decir, gracias a una intervención adecuada, el “problema” puede llegar a desaparecer y el niño o niña adquiere o presenta las habilidades lectoras que se presuponen adecuadas a su edad y nivel educativo.
Finalmente, hacer hincapié en la necesidad tanto en la dislexia como en el retraso lector de un diagnóstica así como intervención por parte de un especialista.
Si creéis que vuestro hijo o hija tiene algunos de los signos de alerta, ¡no dudéis en contactar con nosotros y os ayudaremos como Centro especializado que somos!
Tipos de ángulos
En este post veremos el tema de los ángulos.
⚠️¡Recuerda!⚠️ Un ángulo es la región comprendida entre dos semirrectas se cortan en un punto al que llamamos vértice.
Por lo tanto, las partes del ángulo son el vértice y dos lados.
La amplitud de los ángulos se mide en grados y el instrumento que utilizamos para saberlo es el transportador.
Según su amplitud, los ángulos se clasifican en:
- ÁNGULO RECTO: mide 90º y se forma al cortarse dos rectas perpendiculares.
- ÁNGULO AGUDO: mide menos de 90º
- ÁNGULO OBTUSO: mide más de 90º
- ÁNGULO LLANO: mide 180º y es igual a dos ángulos rectos ( 90º+ 90º).
- ÁNGULO COMPLETO: mide 360º y es igual a cuatro ángulos rectos.
Otra clasificación:
- ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS: dos ángulos son complementarios cuando la suma de ambos es igual a 90º (ángulo recto).
- ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS: dos ángulos son suplementarios cuando la suma de ambos es igual a 180º.
Según la posición de sus lados pueden ser:
- ÁNGULOS CONSECUTIVOS: tienen en común el vértice y uno de los lados.
- ÁNGULOS ADYACENTES: son aquellos ángulos que tienen el vértice y un lado en común, al tiempo que sus otros dos lados son semirrectas opuestas. Son un tipo de ángulos consecutivos y miden 180º.
- ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE: tienen el vértice en común pero no comparten ningún lado.
Y por último:
- ÁNGULO CÓNCAVO: su amplitud es mayor de 180º pero menor de 360º
- ÁNGULO CONVEXO: mide entre 0º y 180º
Esperamos que os ayude este resumen a la hora de hacer los ejercicios 😉
PROPORCIONALIDAD
En este post os vamos a explicar un poco el tema de la proporcionalidad, así como os incluiremos algunos links para que podáis practicar también de manera online.
A veces, es necesario comparar un número con otra cantidad para comprender mejor así una situación determinada. Cuando se comparan dos cantidades, se forma una RAZÓN:
Por tanto, una RAZÓN es el cociente entre dos números a y b . Se expresa en forma de fracción ( a / b )pero sus términos expresan la relación entre dos magnitudes.
Por otro lado, está el concepto de PROPORCIÓN. Una proporción es una igualdad entre dos razones. Es decir, “ a es b “ ( a / b) como ( = )” c es a d “ ( c / d ).
“a y d” se les denomina extremos y a “ b y c” se les llama medios.
Las proporciones cumplen la siguiente relación fundamental: una proporción es el producto de medios es igual al producto de extremos.
extremo / medio = medio / extremo → medio x medio = extremo x extremo ( multiplicamos en cruz)
Por ejemplo:
45 / 27 = 30 / 18 → 27 x 30 = 45 x 18 → 810 = 810
Llamamos RAZÓN DE PROPORCIONALIDAD al cociente ( ÷ ) entre dos variables.
Hay varios tipos de proporcionalidad:
PROPORCIONALIDAD DIRECTA:
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir a la primera por un número, la segunda queda multiplicada o dividida por el mismo número.
Cuando dos magnitudes son directamente proporcionales, el doble, el triple… de la primera, supone el doble, triple…d la segunda.
En cambio, el peso y la edad de una persona no son directamente proporcionales porque por ejemplo, al doble de edad no significa el doble de peso.
La constante de proporcionalidad directa, k, se calcula al dividir una cantidad cualquiera de la segunda magnitud entre la correspondiente de la primera. (se aconseja construir tabla).
REGLA DE TRES DIRECTA SIMPLE:
Para utilizar este método a la hora de resolver un problema, es necesario que las magnitudes sean directamente proporcionales.
¿Cómo se hace? Se ordenan los datos ( uno de los datos será desconocido y le llamaremos “ x ”), se multiplican en cruz y se divide por el tercer término.
Veamos un ejemplo: Para elaborar un bizcocho se necesitan 10 gramos de cacao por cada 100 gramos de harina. Si añadimos 30 gramos de cacao, ¿cuántos gramos de harina se necesitará ¿
Es directa porque a mayor cantidad de cacao, más cantidad de harina se necesitará.
10 gramos de cacao → 100 gramos de harina
30 gramos de cacao » → ( ?) gramos de harina
10 / 100 = 30 /x → 100 * 30 = 10 x → 3000 = 10 x → x = 300 gramos de harina
PROPORCIONALIDAD INVERSA O INDIRECTA:
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, disminuye la otra en la misma proporción o viceversa.
Por ejemplo, si 5 pintores tardan 8 horas en pintar una valla, ¿ cuántos horas tardarán 10 pintores en hacer el mismo trabajo? Si hay más pintores, tardarán menos tiempo.
REGLA DE TRES INVERSA:
Para utilizar este método a la hora de resolver un problema, es necesario que las magnitudes sean indirectamente proporcionales.
¿Cómo se hace? Se ordenan los datos (uno de los datos será desconocido y le llamaremos “ x ”), se multiplican numeradores con numeradores, y por otro lado, se multiplican los denominadores.
Resolvamos el ejemplo anterior:
Es inversa porque a más trabajadores, menos tiempo se empleará.
5 pintores → 4 horas
10 pintores → X ( ?) días
5 / 10 = 4 /x → 5 * 4 = 10 x → 20 = 10 x → x = 2 horas
REPARTOS PROPORCIONALES:
Para dividir una cantidad entre varias personas a partes iguales, hay que dividir esa cantidad entre el número de personas.
Si el reparto hay que realizarlo según unas cantidades iniciales distintas para cada persona, entonces, no es justo que el reparto sea equitativo. En esos casos, se puede repartir de dos maneras:
1.Reparto directamente proporcional: cada uno recibe una cantidad directamente proporcional a su valor inicial.
2.Reparto inversamente proporcional: cada uno recibe una cantidad inversamente proporcional a su valor inicial.
PROPORCIONALIDAD COMPUESTA:
Una actividad de proporcionalidad compuesta relaciona más de dos magnitudes que pueden ser directa o inversamente proporcionales.
Para resolver un problema de proporcionalidad compuesta se hace de forma ordenada según el procedimiento de reducción a la unidad, relacionando dos magnitudes y dejando la otra invariante.
Y por último, veamos el tema de los PORCENTAJES:
EL porcentaje (%) es la proporción directa más utilizada en nuestra vida diaria. Para calcular el % de una cantidad, se multiplica por el tanto y se divide por 100. Para calcularlo, se puede realizar una regla de tres directa.
Por ejemplo: calcula el 25 % de 300 euros
25 * 300 / 100 = 7500 /100 = 75
A continuación, os dejamos algunos links a webs para que podáis practicar online:
Blog de Ábaco C.E.D.A
Córdoba
2015