Los deberes: consejos
Estamos a principios de un nuevo curso escolar y ya empiezan nuestros hijos a realizar los deberes en casa.
A veces nos encontramos con chicos/chicas que no quieren hacerlos, que engañan o bien que no anotan todos los ejercicios en la agenda escolar. Posteriormente se suceden las “notas “ de observación por parte del tutor/a. Esta situación supone todo un reto diario para las familias.
Lo primero que se ha de tener en cuenta es la etapa educativa en la que se encuentre el niño/a. No será igual si está en 1º de Primaria, en 4º o en la E.S.O.
Lo más importante es ir creando un hábito desde pequeños, para que así poco a poco se vaya convirtiendo en una rutina.
Los padres deben promover que el niño/a trabaje en un lugar apropiado, si puede ser siempre el mismo y a la mima hora, y alejado de ruidos para así favorecer la concentración y atención. También es recomendable elaborar un horario que le ayude a organizarse y a planificarse mejor.
El adulto puede supervisar la agenda y establecer prioridades en función del horario semanal de clase. Sin embargo, no hay que olvidar que los responsables de hacer las tareas son los niños, es su responsabilidad, no la de los padres.
Aunque al principio se le ayude, se debe disminuir progresivamente el control y de esta forma ir responsabilizando y favorecer su independencia.
Hay niños/as que tardan muchísimo en hacer las tareas por ejemplo por distracciones. Una buena forma de evitar esta situación, es definir un tiempo concreto para que las hagan, siempre teniendo en cuenta su edad y la cantidad de deberes. De esta forma aprovechará más el tiempo y se concentrará mejor.
Al final de la jornada sería interesante comprobar el trabajo realizado y sólo después, ofrecer algún tipo de compensación que pudiera interesar al chico/a como jugar con la play, la tablet, ver la TV, salir al patio, etc. y reforzar su disposición ante los deberes para crear una rutina. No es adecuado castigar, ya que de esta manera, interpretarán el hacer las tareas como algo negativo pero sí deben ser conscientes de las consecuencias que puede haber si no las llevan hechas a clase,etc.
Debe quedar claro que una cosa son los deberes y otra estudiar. Solamente con hacer los deberes no es suficiente. Es necesario a partir de una edad determinada, estudiar todos los días.
Por último, hay familias que por terminar más rápido, evitar discusiones… les hacen los deberes a sus hijos/as. Esto es un error. Se puede ayudar, aconsejar, motivar, etc. pero son los niños/as los que deben repasar, reforzar,etc. los contenidos que su maestro considere adecuados. De otra manera, nunca aprenderán. Los padres deben hacer hincapié en el esfuerzo, la constancia…más que en el hecho de que hayan hecho mejor o peor las actividades.
Finalmente, es ESENCIAL tener una buena comunicación con los profesores de los hijos/as.
Dislexia: signos de alerta
La dislexia pertenece al denominado grupo de Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA).Según el DSM-V se encuadra dentro de los Trastornos del Desarrollo Neurológico como un Trastorno Específico del Aprendizaje.
Los niños/as con dislexia presentan sobretodo dificultades en la lectura, expresión escrita y matemática.
La dislexia se puede detectar en cualquier etapa de la vida, pero igual que ocurre con otros trastornos, cuanto antes se detecte, mejor.
Desde la etapa de infantil se pueden observar algunos signos de alerta que pueden indicar la existencia de dislexia. Sin embargo, es recomendable que el diagnóstico se realice en torno al segundo o cuarto curso de Educación Primaria.
La detección temprana de la dislexia es FUNDAMENTAL tanto para su diagnóstico como evolución posterior del niño/a.
En este post, os vamos a mostrar cuáles suelen ser los “SIGNOS de ALERTA “ más frecuentes en los niños/as a los que se les diagnóstica dislexia. Si tu hijo/a o alumno/a presente algunos de ellos, es recomendable que acuda a un especialista para su detección, diagnóstico y “tratamiento”.
Los SIGNOS de ALERTA son:
1. Errores en la escritura: omisión o adición de letras, alteración del orden de las mismas ( ej, pALmera x pLAmera )
2. Dificultad a la hora de automatizar tanto el abecedario como las tablas de multiplicar, retener secuencias ( días de la semana, meses….).
3. Dificultad para copiar ya sea en el cuaderno o de la pizarra.
4. Escritura de letras o números en espejo.
5. Falta de concentración y atención.
6. Gran diferencia entre la estructura y organización de su pensamiento.
7. Desorganización tanto en clase como en casa.
8. Lentitud cuando en las tareas de clase así como en los controles. Necesitan más
tiempo del habitual para llevar a cabo una tarea.
9. Dificultad para seguir instrucciones orales.
10. Bastante dificultad para el aprendizaje de una lengua extranjera.
11. No quiere leer ni escribir.
12. Problemas con la orientación espacial ( derecha- izquierda).
13. Errores ortográficos y gramaticales en la escritura.
14. Baja autoestima, frustración, impulsividad, falta de planificación, inmadurez…
Finalmente, Si tu hijo/a o alumno/a presenta algunos de ellos, es recomendable que acuda a un especialista para su detección, diagnóstico y “tratamiento” posterior.
Para más información : DislexiaÁBACOCEDA
Visual Thinking
Las personas somos fundamentalmente seres visuales, es decir, pensar con imágenes es algo innato, anclado en nuestro ADN. Por este motivo, en torno al 90% de la información que recibe nuestro cerebro es visual. Por ejemplo, cuando imaginamos algo, ¿lo hacemos a través de imágenes o palabras? Imágenes siempre.
En relación con el aprendizaje o el estudio ocurrirá lo mismo. Normalmente, será más fácil y eficaz asimilar o comprender e incluso recordar determinados conceptos o hechos si incluimos imágenes en “nuestras técnicas de estudio”. A esto vamos a llamar Pensamiento Visual.
Pero, ¿qué es en realidad el Pensamiento Visual (Visual Thinking)? Se trata de un método de aprendizaje en el que se relacionan ideas con dibujos /imágenes que las identifiquen. En definitiva, es añadir al “tradicional” esquema una serie de dibujos.
Esta manera de aprender aporta multitud de beneficios al estudiante. Por ejemplo:
◊ Permite ver la información desde un punto de vista global.
◊ Involucra todos los sentidos en el proceso.
◊ Mejora la memoria, la atención y la concentración .
◊ Colabora en el desarrollo creativo y emocional.
◊ Supone un papel protagonista y activo del alumno.
◊ Ayuda a ordenar y organizar las ideas de forma lógica.
Junto con las imágenes, se pueden incluir palabras o textos muy breves de tal manera que el estudio sea más eficaz y completo.
Ya sabemos en qué consiste, pero, ¿qué elementos se deben utilizar para estudiar de esta manera? Dibujos, iconos, emoticonos, la letra de las palabras/ textos de diferentes tamaños / fuentes, utiliza colores, pero “sin abusar”, flechas, señales, carteles, bocadillos… Lo que quieras, ahí está tu creatividad.
Se pueden hacer de varios formatos desde pequeñas anotaciones hasta murales.
Finalmente, las herramientas que se pueden emplear para llevarlo a cabo son dos, aunque te aconsejamos utilizar la primera, “la de siempre”:
◊ Tradicional: papel, lápiz, rotuladores… Eres tú el que hace su “propio esquema”.
◊ Digital: a través del uso de aplicaciones o webs como MindMeister, Canva, etc.
Si tienes “problemillas” a la hora de dibujar, ¡no te preocupes! Los dibujos deben ser sencillos, esquemáticos, no hace faltar ser Picasso para emplear este método. Si lo prefieres, puedes buscar imágenes online, pero claro, “perderás más tiempo”.
¡Ojo! El pensamiento visual es una herramienta para hacer más eficaz el estudio. Tienes que tener en cuenta el tiempo que necesitas y administrarlo adecuadamente.
Lo puedes hacer con cualquier asignatura, desde Historia, Lengua, Química, Inglés…la que quieras. Algunos ejemplos de Visual Thinking son: mapas conceptuales, infografías, aprendizaje hexagonal…
Blog de Ábaco C.E.D.A
Córdoba
2015